Giới thiệu về fanpage: "Giáo dục Việt Nam: Thực trạng và Giải pháp"

  • Bởi Khách
    11/02/2014
    5 phản hồi

    "Giáo dục là vũ khí mạnh nhất mà bạn có thể dùng để thay đổi thế giới."

    ["Education is the most powerful weapon which you can use to change the world."]

    Nelson Mandela, tổng thống Nam Phi nhiệm kỳ 1994-1999 và là một trong những chính trị gia đại tài của thế giới đã nói như vậy về giáo dục.

    Không nghi ngờ rằng, giáo dục có sức mạnh phi thường như câu nói nổi tiếng ấy.

    Trên thế giới ngày nay, các quốc gia có trở nên cường thịnh hay không một phần chủ yếu là nhờ giáo dục.

    Giáo dục, do đó, phải được các quốc gia, đặc biệt là các quốc gia đang phát triển, xem là một lĩnh vực trọng yếu.

    Việt Nam của chúng ta, một quốc gia thuộc thế giới thứ ba, đã bị bỏ lại đằng sau khá xa so với các quốc gia trong khu vực và rất xa so với các quốc gia văn minh bậc nhất.

    Làm sao chúng ta có thể đuổi kịp được các quốc gia trên thế giới, vươn tới đỉnh cao văn minh của nhân loại, là một bài toán lớn mà lời giải, không gì khác hơn, chính là giáo dục.

    Nhưng, lời giải giáo dục lại dẫn đến một bài toán lớn khác, đó là làm sao để thay đổi từ nền giáo dục trì trệ và kém cỏi hiện tại thành một nền giáo dục sôi động và tiến bộ?

    Trước đòi hỏi bức thiết của việc tìm ra lời giải cho bài toán thứ hai ấy, người viết những dòng này đã lập ra fanpage "Giáo dục Việt Nam: Thực trạng và Giải pháp":

    https://www.facebook.com/nengiaoducvn

    Tham vọng của người sáng lập không phải là tự mình tìm ra, mà là có thể hội tụ những người đang thao thức và trăn trở tìm ra giải pháp cho nền giáo dục Việt Nam.

    Trong một viễn cảnh, fanpage sẽ trở thành nơi hội tụ của những trí tuệ có trái tim, những người có đủ khả năng tìm ra giải pháp và có đủ tâm huyết để thực hiện những giải pháp đó, với mục tiêu hướng tới một nền giáo dục mạnh, làm nền móng và lực đẩy cho một Việt Nam thịnh cường.

    10/02/2014

    Người sáng lập fanpage "Giáo dục Việt Nam: Thực trạng và Giải pháp"

    Hãy chia sẻ suy nghĩ của bạn

    5 phản hồi

    Tiếp tục về PPDHTC. Có nhiều phương pháp cụ thể như: thảo luận nhóm, công não (brainstorming), bài tập lớn, nghiên cứu điển hình, đóng vai; short written exercise, case study, think-pair-share, learning by teaching (Bonwell & Eison); cooperative learning, reaction to a video, class game (McKinney, Kathleen); learning cell (Goldschmid)… Trong thực tế, các phương pháp này có thể phối hợp với nhau sao cho đạt hiệu quả tùy vào tính chất bài học, môn học, tình huống cụ thể.
    Ở mình có nạn “tôn sùng công nghệ”. Thí dụ: đua nhau dùng phương pháp trình chiếu. Tức thay đọc-chép bởi chiếu-chép, nhiều khi nó còn thụ động hóa người học tệ hại hơn cả đọc chép.
    Nên phân biệt khái niệm Giáo dục (Education) nói chung và Sư phạm học (Pedagogy) nói riêng chỉ dạy trong các trường sư phạm. Đó là môn khoa học mà cũng là một nghệ thuật sư phạm gồm 2 phần: dạy chữ (gồm các lý thuyết dạy học như trên) và dạy người. Bởi vậy, hãy cẩn thận: “trong dân gian hiện đại”, kể cả những bác có học nhưng ko phải trong ngành sư phạm có nhiều cái hiểu sai tá lả. Chẳng hạn, cái gì cũng nói là “triết lý giáo dục”. Một số cái phải nói là “triết học giáo dục” mới đúng (philosophy of education). Chẳng hạn, bác đọc 2 cuốn (rất nên đọc!): Dân chủ và giáo dục, 2008 của J. Dewey và Émile hay là về giáo dục, 2010 của J.-J. Rousseau (Nxb. Tủ sách tinh hoa) thì đó là nói về nó đó. Hay bác tìm đọc e-book mà sau đây là lời giới thiệu:
    "The twin volumes Fifty Major Thinkers on Education: From Confucius to Dewey and Fifty Modern Thinkers on Education: From Piaget to the Present are together intended to provide a valuable and fascinating resource for readers with an interest in ‘influential lives’ relating to critical thinking, action, and in more recent times research, which has influenced policy and practice in the field of education. As a pair, the two volumes consider influences upon educational thought and practice from the very earliest times through to the present day. In the first volume we examine the lives and influence of fifty individuals from the time of Confucius to the era of Dewey. The second volume continues where the first ceases, examining the contribution of a further fifty individuals from the time of Piaget to the present...". Rất giá trị!!!
    Về phương pháp dạy học bác có thể tham khảo cuốn: Giáo dục đại học: phương pháp dạy và học (Lê Đức Ngọc, Nxb. ĐHQG Hà Nội, 2005).
    Còn tiếp.

    Khách Dương Tố Yển viết:
    Tôi đã đọc nhiều bài phê phán nền giáo dục của ta, nhưng tôi thích đọc những bài nêu những biện pháp cụ thể để đưa nền giáo dục của ta tiến gần với các nền giáo dục của những nước tiên tiến, văn minh. Ngay nền giáo dục của ta so với giáo dục của miền Nam dưới chế độ Ngụy cũng kém xa. Điều này tôi được chứng kiến là hồi tiếp quản miền Nam 1975, thì thấy trình độ học sinh tú tài miền Nam hơn hẳn học sinh tốt nghiệp cấp 3 ở miền Bắc, chưa nói gì đến sinh viên tốt nghiệp đại học.

    Muốn biết những bài góp ý liến xây dựng đưa nền giáo dục nước ta tiến lên, nhưng lại không thấy những bài như mong ước. Bản thân tôi hay quan tâm đến giáo dục, đó là mong muốn của phụ huynh học sinh, nhưng rất đáng tiếc... thế hệ chúng tôi sinh ra trong thời buổi chiến tranh và đất nước quá nghèo nên lại thất học, cha mẹ lo ăn còn mướt mồ hôi nói chi đến lo học. Lớn lên thì được giáo dục cầm súng nhiều hơn cầm bút.

    Chẳng biết những người chỉ biết phê phán mà không đề ra phương hướng thì họ tiếp thu nền giáo dục nào?

    Ngày nay người ta hay nói đến phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực). Đó là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước để chỉ những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.
    "Tích cực" trong PPDH - tích cực được dùng với nghĩa là hoạt động, chủ động, trái nghĩa với không hoạt động, thụ động chứ không dùng theo nghĩa trái với tiêu cực.
    Ví dụ: phương pháp vấn đáp, dạy học nêu vấn đề (problem solving), dạy học theo dự án (project-based learning) .v.v. là các ppdh tích cực. Còn thuyết giảng là ppdh thụ động.
    Tham khảo thêm:
    http://www.thainguyen.edu.vn/Thanhvien/c2minhtiendt/1864/13573/Mot-so-phuong-phap-day-hoc-tich-cuc.aspx (có sai sót nhỏ: 2.a. dạy học thông qua (chứ ko phải: không qua) tổ chức hoạt động cho người học).
    Bạn dùng các từ khóa: Phương pháp dạy học tích cực, phương pháp vấn đáp, dạy học nêu vấn đề (problem solving), dạy học theo dự án (project-based learning) rồi search trong Google. Hay tiếng Anh: active learning.
    Tham khảo thêm:
    http://hocthenao.vn/

    Lĩnh vực này bao la trời bể lắm. Tôi sẽ còn quay trở lại. Riêng tác giả fanpage thì tôi rất nghi ngờ về chuyên môn trong lĩnh vực GD.

    Minh Châu viết:
    Tác giả viết:
    Làm sao chúng ta có thể đuổi kịp được các quốc gia trên thế giới, vươn tới đỉnh cao văn minh của nhân loại, là một bài toán lớn mà lời giải, không gì khác hơn, chính là giáo dục.

    Nhưng, lời giải giáo dục lại dẫn đến một bài toán lớn khác, đó là làm sao để thay đổi từ nền giáo dục trì trệ và kém cỏi hiện tại thành một nền giáo dục sôi động và tiến bộ?

    Theo tôi, lời giải chủ yếu là nhờ giáo dục thì đúng hơn. Vì GD hiện đại khuyến khích người ta nghĩ khác, phản biện... thì đảng ngự trị tuyệt đối có chịu cho ko?! Câu trả lời đã rõ. Vậy thì nguyên nhân chủ yếu của nền giáo dục trì trệ và kém cỏi hiện tại cũng là ở đó !!! Nêu ko chịu nói thẳng, trung thực với nhau thì ko còn là GD. Nghỉ cho nó khỏe.

    He he, bạn Minh Châu nói đúng. Đảng sợ vãi... Khi Lừa biết nghĩ khác đảng.

    Tôi đã đọc nhiều bài phê phán nền giáo dục của ta, nhưng tôi thích đọc những bài nêu những biện pháp cụ thể để đưa nền giáo dục của ta tiến gần với các nền giáo dục của những nước tiên tiến, văn minh. Ngay nền giáo dục của ta so với giáo dục của miền Nam dưới chế độ Ngụy cũng kém xa. Điều này tôi được chứng kiến là hồi tiếp quản miền Nam 1975, thì thấy trình độ học sinh tú tài miền Nam hơn hẳn học sinh tốt nghiệp cấp 3 ở miền Bắc, chưa nói gì đến sinh viên tốt nghiệp đại học.

    Muốn biết những bài góp ý liến xây dựng đưa nền giáo dục nước ta tiến lên, nhưng lại không thấy những bài như mong ước. Bản thân tôi hay quan tâm đến giáo dục, đó là mong muốn của phụ huynh học sinh, nhưng rất đáng tiếc... thế hệ chúng tôi sinh ra trong thời buổi chiến tranh và đất nước quá nghèo nên lại thất học, cha mẹ lo ăn còn mướt mồ hôi nói chi đến lo học. Lớn lên thì được giáo dục cầm súng nhiều hơn cầm bút.

    Chẳng biết những người chỉ biết phê phán mà không đề ra phương hướng thì họ tiếp thu nền giáo dục nào?

    Tác giả viết:
    Làm sao chúng ta có thể đuổi kịp được các quốc gia trên thế giới, vươn tới đỉnh cao văn minh của nhân loại, là một bài toán lớn mà lời giải, không gì khác hơn, chính là giáo dục.

    Nhưng, lời giải giáo dục lại dẫn đến một bài toán lớn khác, đó là làm sao để thay đổi từ nền giáo dục trì trệ và kém cỏi hiện tại thành một nền giáo dục sôi động và tiến bộ?

    Theo tôi, lời giải chủ yếu là nhờ giáo dục thì đúng hơn. Vì GD hiện đại khuyến khích người ta nghĩ khác, phản biện... thì đảng ngự trị tuyệt đối có chịu cho ko?! Câu trả lời đã rõ. Vậy thì nguyên nhân chủ yếu của nền giáo dục trì trệ và kém cỏi hiện tại cũng là ở đó !!! Nêu ko chịu nói thẳng, trung thực với nhau thì ko còn là GD. Nghỉ cho nó khỏe.